項目編號：
項目類別：
四川文化藝術(shù)學院
教學研究與質(zhì)量工程項目
申 報 書
課題名稱 新校區(qū)背景下學風建設(shè)體系的構(gòu)建與實踐
項目類別 人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)
項目負責人 左冬梅
所在單位
申報日期 2019年11月
教學科研部制
2019年11月
申請者的承諾：
我保證如實填寫本表各項內(nèi)容，承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守四川文化藝術(shù)學院項目管理的有關(guān)規(guī)定，認真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。四川文化藝術(shù)學院擁有成果的所有權(quán)和使用權(quán)。
申請者（簽字）：
年 月 日
填 表 說 明
一、本表用計算機認真如實填寫, 填寫內(nèi)容應(yīng)言簡意賅，思路清晰、論證充分。表內(nèi)空格不夠時可另附紙?zhí)顚懀瑯饲屙摯a。簽名處必須由本人親自簽名，不得代簽。
二、部分欄目填寫說明：
申請人用中文填寫，封面要求用仿宋GB2312小二號。正文內(nèi)容使用仿宋GB2312小四號，請勿擅自更改封面字體與格式。
左上角項目編號與項目類別申請人無需填寫。
課題名稱：應(yīng)準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標點符號）。
項目組其他成員:必須真正參加本項目的研究工作，不含項目負責人，不包括、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。
三、本表用A4紙打印，一式2份，于左側(cè)裝訂成冊，由所在部門審查，簽署意見后報送教學科研管理辦公室。
四、項目類別分為一般教學研究、重點教學研究、質(zhì)量工程項目；所在單位請?zhí)顚懰诙墝W院或部門。
一、項目基本情況
項
目 | 項目名稱 | 新校區(qū)背景下學風建設(shè)體系的構(gòu)建與實踐 | |||||||||||||||||
項目類別
| 教學研究 | A.重點 | B.一般 | ||||||||||||||||
質(zhì)量工程 | A.特色專業(yè) | B.特色課程 | C．教學團隊 | D．特色教材開發(fā) | E. 人才培養(yǎng) 模式實驗區(qū) | ||||||||||||||
起止時間 | 2019.12-2022.11 | 成果形式 | 論文+相關(guān)制度文件 | ||||||||||||||||
項目 負責人 | 姓 名 | 左冬梅 | 性 別 | 女 | 出生年月 | 1981-11 | |||||||||||||
職 稱 | 副教授 | 職 務(wù) | 副校長 | 學 歷 | 大學本科 | ||||||||||||||
聯(lián)系人 | 左冬梅 | 聯(lián)系電話 | 18681619992 | ||||||||||||||||
項 目 負 責 人 簡 介 | 本人到校工作十五年，對學校人事管理、行政管理、學生管理方面有一定的經(jīng)驗，同時在教學科研方面不斷鉆研，積極探索,教學效果良好。在學生管理方面，致力于努力打造“大學工”管理體系，在學風建設(shè)方面采取了一些措施，收獲了一定的效果，對下一步學風建設(shè)有一定思考。 曾主持省級、校級各項教學科研項目4項，參與課題6項，均較好地按時完成課題。共發(fā)表論文10余篇，能夠保質(zhì)保量完成課題研究。
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項目組其他成員 | 姓 名 | 職 稱 | 學 歷 | 專 業(yè) | 在項目中承擔的工作 | ||||||||||||||
陶建華 | 副教授 | 研究生 | 公共管理 | 匯總資料，撰寫論文 | |||||||||||||||
張大漢 | 講 師 | 大學本科 | 聲樂表演 | 制度建設(shè)，項目實踐 | |||||||||||||||
陳 娜 | 助理 研究員 | 大學本科 | 教育學 | 匯總資料，項目實踐 | |||||||||||||||
李 一 | 助理 研究員 | 大學本科 | 歌舞表演 | 匯總資料，項目實踐 | |||||||||||||||
李代鳳 | 研究 實習員 | 大學本科 | 社會工作 | 收集材料，項目實踐 | |||||||||||||||
梁 莉 | 助 教 | 大學?？?/span> | 美術(shù)教育 | 收集資料，項目實踐 | |||||||||||||||
衡思宇 | 助 教 | 大學本科 | 音樂表演 | 收集資料，項目實踐 | |||||||||||||||
二、立項依據(jù)
1.現(xiàn)狀與背景，探究的目的和意義： （一）研究背景 學風是一個學校精神風貌的集中體現(xiàn)，是學校建設(shè)發(fā)展的生命線，學風建設(shè)始終是學校建設(shè)常抓不懈的話題。我校自2017年梓潼校區(qū)投入使用以來，學校教育重心將逐步轉(zhuǎn)到梓潼新校區(qū)，地理位置的分隔所帶來的文化傳承鏈條斷裂、師生互動缺乏、梓潼校區(qū)校園文化沉淀不足、梓潼校區(qū)周邊環(huán)境建設(shè)滯后、梓潼校區(qū)文化建設(shè)缺位等問題，給學校學風建設(shè)工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。 梓潼校區(qū)校園環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施明顯優(yōu)于綿陽校區(qū)，但是由于地理因素，外部環(huán)境較差，出行較為困難，學生大部分課余時間只能呆在學校，導致學生的課余文化生活普遍比較單調(diào)，學生打游戲等問題較為突出，另一方面由于教師一般乘校車上課，下課后基本不在新校區(qū)逗留，也極少愿意住在新校區(qū)，大部分新校區(qū)常駐人員只有輔導員和部分教學管理者，學生在課余難得有機會與專業(yè)教師接觸交流，導致教師在學風建設(shè)中的角色缺位。如何做好學校優(yōu)良學風的傳承，濃郁的梓潼校區(qū)校園文化氛圍和學術(shù)氣息成為亟待解決的問題。 （二）研究目的 學風是一種作為精神力量是無形的，好的學風是學校的生育之本，是學校寶貴的無形資產(chǎn)，學風在育人過程中所發(fā)揮的特殊作用是任何規(guī)章制度和管理機構(gòu)都不能代替的。 新校區(qū)學風建設(shè)體制、機制還不完善，全員育人的氛圍遠未形成。學生學習的主動性、自覺性不強，創(chuàng)新意識和實踐動手能力需要大力加強，具有川文藝特色的優(yōu)良學風還未完全形成。 通過本課題的研究，創(chuàng)新工作途徑和方法，把握學風建設(shè)的規(guī)律和教育對象的特點，把握當代大學生的思想行為特點，摸清大學生在成長成才過程中的真實需要，找準學風建設(shè)工作的著力點是我們需要研究的重要問題。做好新校區(qū)背景下優(yōu)良學風的傳承，構(gòu)建梓潼校區(qū)學風建設(shè)體系，繼續(xù)發(fā)揚綿陽校區(qū)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，進一步提升川文藝的社會享譽度，是本課題的主要研究目的。 （三）研究意義 針對梓潼校區(qū)學風建設(shè)工作中存在的客觀問題，學校將學生學風建設(shè)納入思想教育和學生管理的整體工作中進行謀劃和部署，創(chuàng)新教育管理模式，健全科學規(guī)范的教育管理制度，推進分層次學風建設(shè)，構(gòu)建面向?qū)W生成才的多層次服務(wù)體系，探索建立健全科學合理的學風建設(shè)體系。 明確學風建設(shè)目標，通過發(fā)揮學風建設(shè)體系的作用，引導廣大學生發(fā)奮向上、勤奮學習、努力成才的自覺性和積極性，引導學生建立與自己實際情況相適應(yīng)的成才目標與發(fā)展規(guī)劃，養(yǎng)成勤奮好學、誠實守信、嚴謹踏實的良好習慣，提高學生的學習能力、動手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學生能夠“學有目標、學而不罔、學有成效”逐步形成具有川文藝特色的學風建設(shè)體系。
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2.主要研究內(nèi)容、解決的問題： 高校的學風建設(shè)工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，優(yōu)良學風的形成受到多種系統(tǒng)因素的影響和制約，表現(xiàn)出整體性、層次性、相關(guān)性、開放性和動態(tài)性的特點。本課題擬堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為導向，秉承“以人為本、德育為先”的工作理念，緊緊圍繞學校培養(yǎng)社會需要的“品德優(yōu)、基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高、能力強、會創(chuàng)新”的應(yīng)用型、復合型文化藝術(shù)人才這一目標，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 在學風體系建設(shè)中，應(yīng)當著眼于學風建設(shè)系統(tǒng)建設(shè)的整體規(guī)劃，把握學風建設(shè)要素間的相關(guān)性，重點突出學風建設(shè)的層次性，全面分析綜合處理問題，實現(xiàn)優(yōu)良學風建設(shè)的全程化和個性化。通過對學風建設(shè)中的教育者、教育對象、教育環(huán)節(jié)等進行深入研究，擬構(gòu)建以“傳承川文藝優(yōu)良校風，做新校區(qū)優(yōu)良學風建設(shè)者”的學風建設(shè)體系。 擬解決的主要問題： 1. 整體把握分層次展開，構(gòu)建學風建設(shè)體系 學校緊緊把握人才成長規(guī)律，重視學生個體特點差異，將縱向梯次與橫向?qū)哟吻蟹纸Y(jié)合，細化分層次教育內(nèi)涵，構(gòu)建一個有的放矢、立體化、全方位的分層次學風建設(shè)體系，提高學風建設(shè)工作科學化和精細化水平。 2. 強化教育者的主導性，建好隊伍加強主導力量 建好學生管理工作領(lǐng)導班子隊伍，規(guī)范各類學生管理工作流程，擬提升管理工作規(guī)范化、制度化水平。 建好輔導員+班主任+專業(yè)導師隊伍，按照“優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)、強化培訓培養(yǎng)、完善工作機制、保障激勵并舉”的思路，采取有力措施，鍛造一支相對穩(wěn)定、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、樂于奉獻、能打硬仗的輔導員+班主任+專業(yè)導師的隊伍。 建好優(yōu)秀的學生會干部隊伍，擬組建優(yōu)秀學生報告團，舉辦“省優(yōu)學長”經(jīng)驗交流會，加強先進個人、十佳大學生等先進事跡的宣傳表彰等。通過一系列活動，提升學生會干部的綜合素養(yǎng)，在校內(nèi)形成良好的學風氛圍。 3. 開展動態(tài)學風狀況調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)學風建設(shè)中存在的問題 學風建設(shè)工作的主體是學生，學生既是學風的主要傳承者和弘揚者，又是學風的建設(shè)者和受益者。目前，學生年齡多為18-22歲，他們對學習的理解和需求呈多元化，個性特點突出，個體能力差異性大。深入了解學生心理和行為特點，動態(tài)把握學生學風狀況，進一步細化分層次學風建設(shè)內(nèi)涵，找到學校教育引導和學生成才需求的最佳結(jié)合點。 4.發(fā)揮教育環(huán)節(jié)的保障性和輻射作用，完善制度保障，提升管理水平，豐富校園文化，搭建成才服務(wù)體系，形成“比學趕幫超”的學風建設(shè)良好氛圍。
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3.主要特色與創(chuàng)新點： 根據(jù)學校發(fā)展實際情況，以做好當代大學生思想行為特點的研究，確保學風建設(shè)工作的針對性和有效性。努力打造“輔導員+班主任+專業(yè)導師”三位一體的育人模式，提高學風建設(shè)指導隊伍的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，為學生選聘優(yōu)秀青年教師擔任專業(yè)導師，在班級學風建設(shè)、學習方法指導、學業(yè)規(guī)劃等方面引導學生。 將輔導員培訓培養(yǎng)納入學校師資隊伍建設(shè)培訓計劃，鼓勵輔導員利用新媒體加強與學生的溝通交流，有針對性的開展學風建設(shè)工作。 1. 理論創(chuàng)新 ——初步構(gòu)建系統(tǒng)、科學的分層次學風建設(shè)體系； ——完善學生綜合素質(zhì)測評體系，建立多元化的評價體系。 2. 實踐創(chuàng)新 ——打造三支隊伍，全面提升學風建設(shè)體系的建設(shè)效果； ——優(yōu)化學生管理制度，對學生進行有效地教育和指導； ——通過各類活動，提高輔導員和班主任在學風建設(shè)中的指導能力； ——通過獎評體系，鼓勵學生發(fā)奮向上，勤奮學習，共建良好學風。 4.預(yù)期效果及成果（最終成果形式及成果預(yù)期水平）： 通過本課題的研究，擬在制度層面完善學風建設(shè)的相關(guān)制度；完善獎評體系，鼓勵學生參加各類實踐活動；通過黨課、主題教育等活動，提升學生思想水平；通過學風制度建設(shè)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。 通過課題帶動輔導員對學生心理行為特點和教育管理方法的研究，使輔導員深入了解學生心理和行為特點，對學校引導學生共建學風體系意義重大。 通過本課題的研究，擬形成一系列制度文件，并撰寫相關(guān)論文，建立良好的學風體系，進一步提升我們學校在社會的享譽度。 | |
5.完成項目的條件和保障（代表性的論文、成果、實驗條件）： 項目組成員涵蓋長期從事學生管理工作的行政班子、二級學院黨政班子、一線輔導員，結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，都是參與和踐行學風建設(shè)的實施者，對我校學風建設(shè)有長期的研究，并且有較高的熱情和責任感，有時間和精力投入到學風建設(shè)的構(gòu)建和實踐中。 項目成員有2名副教授，3名中級職稱教師。課題負責人工作認真負責，有較強的管理能力，能夠合理推進學風建設(shè)體系的構(gòu)建與實踐。課題團隊成員結(jié)構(gòu)合理，課題組成員有較好的撰寫論文能力，近五年共發(fā)表論文數(shù)十篇，能夠滿足發(fā)表課題成果的需求。主要發(fā)表的論文如下： 1.持續(xù)推進新時期大學生思想政治教育工作的思考 2.案例教學在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的運用探究 3.職業(yè)能力導向下的公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系建設(shè) 4.大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學生管理中的應(yīng)用 5.高校輔導員學生管理工作創(chuàng)新 | |
6.負責人現(xiàn)有未完成的校級教學研究課題：（課題名稱、排名、批準時間、計劃完成時間）
《管理學原理》特色課程建設(shè) 排名第三，批準時間2019.5 計劃完成時間2022.4
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三、具體安排及進度
年度 | 課題的年度計劃及年度目標 |
2019.12-2020.3 | 完成學風建設(shè)相關(guān)文獻的收集工作 |
2020.4-2021.7 | 制定風層次學風建設(shè)體系、多元化評價體系具體內(nèi)容 |
2021.9-2022.10 | 實踐相關(guān)制度，建設(shè)優(yōu)良學風，并發(fā)表相關(guān)論文。 |
四、經(jīng)費概算
類 別 | 金 額（萬元） | 經(jīng)費預(yù)算用途的簡要說明 |
儀器與設(shè)備 | 0 | |
圖書資料費 | 0.1 | 購買相關(guān)書籍 |
調(diào)研差旅費 | 0.4 | 到學風建設(shè)優(yōu)秀高校調(diào)研 |
會 議 費 | 0 | |
出 版 費 | 1.6 | 發(fā)表2-3篇論文 |
勞 務(wù) 費 | 0.5 | 給相關(guān)專家適當?shù)膭趧?wù)費 |
管 理 費 | 0 | |
其 他 | 0.4 | 階段性總結(jié)費用 |
組織專項活動 | 1 | 優(yōu)秀學生系列講座 |
總計 | 4 |
五、評審意見
所在
單位
意見 |
主管領(lǐng)導： 單位（公章） 年 月 日 |
評審
專家
意見 |
專家組組長： 年 月 日 |
學校
意見 |
（蓋章） 年 月 日 |